Canciones de los 2000

¿Algún millenial más por aquí? ¡Que levante la mano los que vivieron la entrada del milenio en su adolescencia!

Seguro que no pudiste resistir caer en algunas modas como los pantalones de cintura hiperbaja, los calentadores, los pantalones campana arrastrando el dobladillo , los cinturones de colores…¡y un largo etcétera!

Hoy os traigo una selección de canciones que bailamos y cantamos hace dos décadas. Ahora se han convertido en temazos vintage y aquí te dejo las letras imprimibles para trabajarlas en clase.

cacniones-de-los-2000

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¿Cuánto sabes de la LOMLOE?

Mucho tiempo llevamos escuchando hablar de la LOMLOE, también conocida como ley Celaá. Pero, ¿cuánto sabes sobre esta nueva ley? ¿Estás al día de los nuevos cambios o incorporaciones?

A estas alturas del curso, yo ya he impartido varios cursos en distintos colegios sobre cómo incorporar la LOMLOE en nuestras programaciones y en nuestro día a día del aula. Por ello, me gustaría analizar, en grandes rasgos, el nuevo vocabulario LOMLOE.

(Los enlaces que encontrarás a continuación son al BOE de primaria).

¿Qué son los objetivos?

La nueva ley nos plantea unos objetivos a conseguir en cada una de las etapas educativas. Son muy generales y están relacionados con las distintas materias, inteligencia emocional, valores, vida saludable, trabajo cooperativo…

Si quieres conocer más, haz click aquí.

¿Qué son las Competencias Clave?

La definición de estas competencias nos acerca y nos alinea con nuestros compañeros de la Unión Europea. La UE define las competencias como una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes.

Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, es decir, un conocimiento adquirido mediante la participación activa a través del currículo.

La concreción de estas competencias ha ido variando en las últimas dos décadas. La última actualización fue en el 2018. Actualmente, las competencias clave son las siguientes:

a) Competencia en comunicación lingüística.

b) Competencia plurilingüe.

c) Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.

d) Competencia digital.

e) Competencia personal, social y de aprender a aprender.

f) Competencia ciudadana.

g) Competencia emprendedora.

h) Competencia en conciencia y expresión culturales.

Si quieres saber más, haz click aquí.

¿Qué son las Competencias Específicas?

Las competencias específicas son un segundo nivel de concreción de las competencias clave del marco europeo. Son específicas de cada área.

Para determinar las competencias específicas, que son el eje vertebrador del currículo, se han tomado como referencia los objetivos generales de la etapa y el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza obligatoria.

La evaluación de las competencias específicas se realiza a través de los criterios de evaluación, que miden tanto los resultados como los procesos de una manera abierta, flexible e interconectada dentro del currículo.

¿Qué es el Perfil de Salida?

La LOMLOE plantea un Perfil de Salida del alumno a la finalización de cada una de las etapas educativas. El Perfil identifica y define las competencias clave que se espera que los alumnos y las alumnas hayan desarrollado al completar cada etapa escolar (infantil, primaria y secundaria).

El Perfil de salida es único y el mismo para todo el territorio nacional. Se concibe, por tanto, como el elemento que debe fundamentar las decisiones curriculares, así como las estrategias y las orientaciones metodológicas en la práctica lectiva.

Si quieres conocer el perfil de salida de la etapa de primaria haz click aquí.

¿Qué son los saberes?

En leyes anteriores conocidos como contenidos. Es decir, conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. 

Cada área define sus saberes básicos distribuidos en bloques.

¿Qué son las Situaciones de Aprendizaje?

Las situaciones de aprendizaje son retos o desafíos que integran los elementos curriculares de las distintas áreas mediante tareas y actividades significativas y relevantes para resolver problemas de manera creativa y cooperativa.

Estas situaciones concretan y evalúan las experiencias de aprendizaje del alumnado y deben estar compuestas por tareas de creciente complejidad. Con ellas se busca ofrecer al alumnado la oportunidad de conectar sus aprendizajes y aplicarlos en contextos cercanos a su vida cotidiana.

Si quieres saber más, haz click aquí.

¿Qué son los Criterios de Evaluación?

Antes conocidos como estándares o indicadores de aprendizaje.

Los criterios determinan el nivel de consecución de cada competencia específica de cada área.

Están formulados vinculados al perfil de etapa, de tal forma que no se produzca una evaluación independiente de las competencias clave. Este enfoque competencial implica la necesidad del uso de herramientas variadas para evaluar tanto los productos finales, como los procesos y actitudes.

Si quieres conocer en profundidad la nueva ley, te aconsejo que busques los documentos de tu Comunidad Autónoma ya que hay algunos cambios de una a otra.

¡Ánimo con los últimos días de curso!

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Día del libro

Se acerca uno de los días más bonitos del año.

La Unesco fijó el 23 de Abril como el Día mundial del Libro, en conmemoración de la muerte de Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Garcilaso de la Vega, los tres en el año 1616.

Como maestra siempre lo he celebrado por todo, pero desde de que me dedico a la escritura lo vivo de una manera muy especial. Encuentros con libreros, con autores, con lectores, presentaciones, eventos literarios…

A continuación te dejo varios marcapáginas, de diseño propio, listos para imprimir y regalar a quien tu quieras.

Si prefieres puntos de libro en blanco y negro para que tus alumnos y alumnos coloreen, también te dejo algunas plantillas y comparto algunas webs donde podrás descargar diseños chulímos.

Blog Material de Isaac

Blog Mentamaschocolate

Orientación Andújar

¡Hasta la próxima y feliz día del libro!

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Así ha sido el discurso de Will Smith

Si llevaba unas semanas pensando en un nuevo post para al blog, la entrega de los Óscars del 2022 ha disipado mis dudas.

Por encima de los outfits y los premiados, Will Smith se ha llevó todo el protagonismo del certamen

El actor, que minutos después sería galardonado con el Oscar al mejor actor por ‘El método Williams’ propinó una bofetada al cómico Chris Rock después de que hiciese un chiste sobre el pelo rapado de la esposa del actor, Jada Pinkett Smith. Después, en discurso de agradecimiento tras recibir la estatuilla dorada, Smith pidió disculpas a la Academia y al resto de nominados, pero no al agredido, y llegó a justificar su comportamiento: “Siempre voy a defender a mi familia y a mi esposa”.

Will nos ha regalado una escena poco civilizada que muchos medios de comunicación acuñan como masculinidad tóxica. Pero también nos ha regalado una escena para reflexionar y debatir en clase y cómo no, para aprender y practicar inglés.

A continuación puedes descargarte en PDF el discurso del actor en inglés y en castellano para trabajarlo en tu aula. También te dejo el famoso vídeo de la bofetada y su emotivo discurso al ser galardonado.

¡Hasta la próxima!

WILL-SMITH-SPEECH

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Valentine’s Day songs

¡Ya estamos en febrero, el mes del amor! Con motivo del día de San Valentín he recopilado algunas canciones para seguir mejorando tu inglés o el de tus alumnos.

A continuación dejo algunas canciones descargables en Pdf que hablan del amor. Amor a tu pareja, a un amigo, a tu familia, amor a uno mismo… Porque el amor mueve el mundo.

Beautiful.-Christina-Aguilera

EVERYTIME-I-SEE-YOU

Love-Someone.-Lukas-GRaham

YOU-CAN-COUNT-ON-ME.-Bruno-MArs

Youre-beautiful.-James-Blunt

LOVE-YOU-LIKE-A-LOVE-SONG

Love-like-you-do

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La colección perfecta

¡Feliz año!

Ya queda muuuy poco para que los Reyes Magos aterricen en nuestro país. Algunos seguidores me preguntáis por redes sociales por libros para niños. En mi cuenta de instagram suelo recomendar libros para educación infantil (niños/as de 3 a 6 años). Sin embargo los niños más mayores suelen ser los m´ás olvidados y para ellos va dedicado este post.

Actualmente en la literatura infantil y juvenil hay muchísima variedad, así que si estás pensando en algún alumno o en tu hijo/a que no le gusta leer, no es cierto… es porque aún no ha encontrado el libro perfecto.

A continuación te recomiendo algunas sagas que están triunfando en el panorama infantil/juvenil. Mis alumnos/as y sobrinos están como locos con estos libros.

¡Seguro que aún estás a tiempo de pedir algún libro a los Reyes Magos!

Colección: Isadora Moon

Autora: Harriet Muncaster

Editorial: Alfaguara.

Isadora es mitad hada y mitad vampiro. Las ilustraciones, los colores (rosa, blanco, negro y purpurina) y las travesuras de Isadora son estupendas.

Colección: Anna Kadabra

Autor: Pedro Mañas

Editorial: Destino.

Anna es una bruja de cuento pero de las buenas. Los lectores se lo pasarán en grande con sus aventuras y su club mágico de la Luna Llena.

Colección: Los Buscapistas

Autora: Teresa Blanch

Editorial: Montena

Pepa y Maxi viven una aventura tras otra resolviendo los casos de su agencia de detectives.

Colección: Angelina Purpurina

Autora: Fanny Joly

Editorial: Edelvives

Ángela Chambar, es la protagonista de este serie de libros. En ellos nos cuenta sus aventuras diarias con su familia y amigos.

Colección: Los Cazapesadillas

Autor: Pedro Mañas

Editorial: SM

Una colección de misterio, humor y algún que otro fantasma.

Colección: Princesas Dragón

Autor: Pedro Mañas

Editorial: SM

Las princesas pueden ser de muchas maneras. ¡Hasta se pueden convertir en un dragón.Tres princesas, dos dragones y un montón de aventuras y misterios.

Colección: Los Minimuertos

Autora: Ledicia Costas

Editorial: Alfaguara

Los Minimuertos son niños muy distintos: son niños de ultratumba. Esperan a sus padres en el Otro Barrio, un lugar de paso donde pueden hacer lo que les apetezca. 

Colección: Lechuza detective

Autores: Miguel Can, Álvaro Núñez y Alberto Díaz.

Editorial: Anaya

El abuelo de Carla y le regala un disfraz de lechuza muy especial, que le proporciona habilidades como visión nocturna, cortos vuelos, resistencia a los golpes…

Colección: El capitán Zheimer

Autor: Nacho Golfe

Editorial: Sargantana

Esta loca pandilla de amigos luchará con dinosaurios, gladiadores y sobre todo, contra el ALZHÉIMER. Diversión, amistad, imaginación y familia.

Colección: Iván en la ciudad

Autora: Belén Monreal

Editorial: Sargantana

Iván es un niño de diez años que junto a su abuelo y sus amigos resolverán misterios relacionados con la historia de Valencia.

Colección: Mortina

Autora: Bárbara Cantini

Editorial: La Galera

Mortina es una niña, pero no es como las demás: es una niña zombi. Vive en Villa Decadente con su tía Angustias y su inseparable Mustio, un perro que no se sabe si está vivo o muerto.

Colección: Perro Apestoso

Autor: Colas Gutman

Editorial: Blackie Books

Nuestro protagonista decide dar la vuelta al mundo en busca de un dueño. Le esperan miles de líos y aventuras. Conocerá a una niña encantadora y entenderá el verdadero significado de la amistad.

Colección: Misterior a domicilio

Autora: Begoña Oro

Editorial: RBA

Hugo y Olivia son mellizos y tienen 10 años. Hugo suele decir que es el «Pequeño Gran Negociador», pues siempre se acaba saliendo con la suya.

La acción transcurre en una comunidad de vecinos, la de la calle de la Pera, 24. Los vecinos, como viene siendo habitual, son de lo más peculiares, y sembrarán de misterios y conflictos a Hugo y Olivia, los protagonistas de estas aventuras.

Colección: Los rescatadores mágicos

Autora: Sabrina Catdoor

Editorial: La Galera


En casa de la abuela hay una gatera. Tiene unos símbolos muy raros dibujados. Y es más grande de lo normal. Pero lo más curioso es que la abuela nunca ha tenido gatos. Marina, Lucas y Zoe descubren que a través de la gatera se accede a un mundo fantástico y que tienen una misión: salvar al rey del bosque. Sirenas caprichosas, enanos avariciosos, dragones que parecen lagartijas…

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Escritura creativa navideña

Ya sabemos que fomentar la escritura en nuestros alumnos tiene muchos beneficios: desarrolla la comprensión y la expresión, aumenta el vocabulario, fomenta la creatividad, ayuda a organizar las ideas …

Sin embargo, transmitir mensajes a través de la escritura no es algo sencillo, son muchas estudiantes que sabiendo escribir tienen dificultades para elaborar textos con sentido, coherencia y con los que se identifiquen.

La escritura creativa es mucho más que la simple unión de las letras, es una tarea básica y clave para desarrollar las competencias necesarias. Todos los niños y niñas aprenden a leer y escribir, desde el inicio de la escolarización conocen las letras y saben unirlas para formar palabras y éstas a su vez para formar frases. Pueden y saben escribir, pero con mucha frecuencia les cuesta transmitir mensajes de modo escrito, apenas tienen habilidades para elaborar una expresión creativa. Saber escribir, sin habilidades que nos ayuden a expresarnos se limita a copiar letras y palabras.

La escritura tiene sentido si va acompañada de la adquisición de competencias que fomenten su uso creativo. El desarrollo de competencias para la escritura creativa es una habilidad esencial que debería estimularse de manera paralela al aprendizaje de la escritura.

A continuación os dejo algunas plantillas navideñas para “dar vidilla” a las escrituras de nuestros alumnos estas próximas fiestas.

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¡Felices fiestas!

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Calendario de adviento interactivo

¡Hola de nuevo!

El tiempo pasa volando y ya estamos a las puertas del mes de diciembre.

Hace unos años hice un post sobre calendarios de adviento físicos y como el mundo digital avanza a pasos agigantados, hoy os traigo un calendario de adviento interactivo.

Como algunos sabéis, soy formadora de la plataforma digital Genially y por ello os traigo dos tutoriales que también tenéis en mi canal de Youtube.

El primero es para cualquier usuario de Genially. Es decir que si no dominas mucho la plataforma, te será fácil realizarlo porque partimos de una plantilla base.

El segundo tutorial que os traigo es para usuarios avanzados en Genially. En él os explico cómo realizar el calendario pero con los retos de cada día bloqueados para que tus alumnos no puedan desvelan todos los días a la vez.

Espero que te guste y si tienes alguna pregunta recuerda que me puedes contactar en mim cuenta de instará (belen.teacher).

¡Saludos y feliz Navidad!

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Autoevalúo mi desempeño cooperativo.

A menudo se confunden los conceptos de evaluación y calificación. En muchas de las formaciones que imparto a docentes sobre metodologías activas (aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, estaciones de aprendizaje,…) surgen las siguientes dudas: ¿C´omo evalúo competencialmente? ¿Y si un alumno no coopera que nota le pongo? ¿Cómo evalúo el proceso y no solo el producto?…

Uno de los pilares fundamentales de la evaluación es la autoevaluación y la coevaluaci´on. Es una manera sencilla de evaluar el desempeño competencial de un alumno en clase.

Evaluar es un proceso. Evaluar es reflexionar, acompañar, aconsejar, comparar. Calificar es asignar una nota numérica.

Hace unos días mostré en mi cuenta de instagram (belen.teacher) algunas evidencias de alumnos autoevaluando su desempeño tras trabajar de manera cooperativa y varios seguidores me pidieron las herramientas de evaluación.

Por aquí os dejo las que mis compañeros y yo utilizamos. Pueden ser usadas por alumnos a partir de quinto de primaria. ¿Los alumnos de cursos inferiores se pueden autoevaluar? Sí, sí y sí. En el siguiente post proporcionaré herramientas de autoevaluación de aprendizaje cooperativo para primeros cursos de primaria.

Un saludo, profes.

Rubrica-individual-del-AC

Escala-de-autoevaluacion

Diana-de-autoevalucion-individual

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¿Qué haces para transmitir interés por la lectura?

“Los niños comienzan el colegio queriendo aprender y lo terminan queriendo aprobar”

Con esta conocida cita del filósofo Jose Antonio Marina comienzo el post de hoy dedicado a la lectura. Los niños por naturaleza sienten curiosidad por las letras y las palabras. Seguro que nos recordamos a nosotros mismos leyendo cada cartel que veíamos a nuestro paso cuando comenzamos el proceso lector. 

Me acuerdo a la bibliotecaria de mi colegio (una monjita adorable que nos dejó hace unos años) que me decía “Belén, dile a tus alumnos que vengan a la biblioteca, que cuando pasan a tercero de primaria ya dejan de venir y no cogen libros”. Mis alumnos de 11 y 12 años leían en casa y en clase, así que no me preocupaba que dejaran de asistir a la biblioteca del centro porque usaban mucho la que teníamos en el aula.

Recuerdo también en mis años de tutora que mis compañeras paralelas me decían “Es que tus niños siempre leen mucho”. ¿Casualidad? ¿Siempre me tocaban los estudiantes más lectores?

El último informe publicado por Programme For International Student Assesment, 2012 (PISA) sitúa a los alumnos de primaria españoles por debajo de la media internacional en cuanto a la comprensión y fluidez lectora.  Por ello, desde hace varios cursos el Ministerio de Cultura y las distintas administraciones autonómicas, han puesto en marcha programas específicos para fomentar hábitos de lectura entre los más pequeños. Estos programas se centran en la dinamización de las bibliotecas escolares y los programas de animación a la lectura en los centros educativos.

Me pregunto si estas actuaciones son suficientes. También me contesto a mí misma con un no. El objetivo me encanta y apoyo totalmtente que el Plan Lector tenga un hueco destacable en el currículum de todas las etapas educativas, pero la semilla está en el docente. Todos los maestros y maestras debemos preocuparnos por el desarrollo de la lectura en nuestras respectivas áreas y en todos y cada uno de los niveles de primaria. Nuestro trabajo se ha de centrar en transmitir el gusto y el placer por la lectura. Debemos partir de que el alumno quiere aprender, que tiene interés por conocer, saber y descubrir. Por ello, es necesario recoger este interés para recorrer los diferentes procesos de su aprendizaje y para fomentar la lectura de una manera interesante y motivadora para ellos.

¿Qué actividades se hacen en tu centro para fomentar la lectura? ¿Y tú? ¿Qué haces como maestro para transmitir el interés por los libros?

Mi compañera y amiga Marina Ferri, me hizo reflexionar hace unas semanas con preguntas como “¿Cuánto tiempo dedica una familia católica a transmitir sus valores y creencias? ¿Y unos padres que son aficionados al fútbol? ¿Cuántas veces se habla de fútbol en casa, se ve en la tele o van al campo? ¿Y cuánto tiempo dedicamos a los libros? ¿Cuánto tiempo pasa una familia hablando de libros en casa, leyendo, acudiendo a una biblioteca o a una librería?

Si buscas un truco, no te lo voy a dar. Lo que yo hago es incluir la literatura en mi mundo y por ende en el suyo. Hablando con naturalidad de libros, autores, nuevas publicaciones, presentaciones, eventos literarios, ferias del libro, recomendaciones lectores… Pregunto a mis alumnos todas las semanas qué libro se están leyendo y si les gusta. No dedico un horario específico para ello, simplemente surgen conversaciones, sin obligar a ningún alumno a hablar. Y de vez en cuándo lanzo preguntas como “¿Qué personaje te gusta más? ¿Conocías al autor? ¿Sabes si ha escrito más libros?” Me intereso por sus autores preferidos, intento estar al día de sus publicaciones y hablamos de sus libros o de alguna noticia relacionada. 

Este año, por la semana del libro, organicé entrevistas en directo con varios autores/as. Estuvimos viendo sus publicaciones, algunos alumnos hicieron preguntas… A la semana siguiente, muchos niños y niñas del colegio me buscaron por el patio para hablarme de los libros de esos autores que se habían comprado y qué se estaban leyendo. Por unas semanas, los bailes de tiktok fueron secundarios y comenzaron a intercambiar impresiones y libros a la hora del patio sin estar yo presente. 

Y con pequeños gestos como estos, los niños integran los libros en su día a día, como quien hace del fútbol, de los videojuegos o de netflix su día a día. Y me emociono y me lleno de orgullo cuando alumnos de distintos niveles me buscan para charlar unos minutos conmigo de literatura. 

El fomento de la lectura es una tarea distinta a la de enseñar a leer, que se inicia en la familia y en la escuela, y que necesita de personas y lugares que permitan el acercamiento a los libros. Por ello, esta tarea apoya la labor de padres, madres y familiares, profesores/as y bibliotecarios/as.

¡Te deseo un curso 21-22 lleno de momentos literarios donde los niños comiencen sintiendo interés por los libros  y terminen amándolos!

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