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The room on the broom

Descubrí el fantástico cuento The room on the broom en mi primera estancia de tres meses en Inglaterra, hace ya muuucho tiempo.

Fue uno de los primeros libro de mi pequeña, y a la vez gran, biblioteca en inglés.

Me enamoré de las ilustraciones, de su originalidad y de sus letras letras y estrellas plateadas de la portada 🙂

Llevo tiempo queriendo dedicar un post a este fantástico libro de Julia Donaldson y Axel Scheffler, y proporcionar un recursos para vuestras clases,  así que… ¡aquí está!

FLASHCARDS

Descargar (PDF, 1.41MB)

TRAILER

THE STORY

AUDIO BOOK

ACTIVITIES

                 

SOFT TOYS / PUPPETS

Varias web ofrencen muñecos de los personajes. Me parece una idea fantástica para contar el cuento a los más pequeños. Os dejo algunos enlaces:

  Resultado de imagen de the gruffalo shop

También puedes realizar los personajes si eres una persona creativa y mañosa:

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OFFICIAL WEBSITE

En su web oficial, encontrarás mucho material como APPS o noticias.

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Shall we pray?

Seguro que muchos de vosotros trabajáis en un colegio católico, como yo.

A continuación os dejo unos pósters para el aula para aprenderse las oraciones en inglés.

Recuerdo cuando era pequeña que mi profe de inglés nos las hizo copiar y repetirlas cada día. Creo que nadie de clase tenía ni idea de lo que estábamos diciendo, pero nuestra mejora en la pronunciación y la fluidez de septiembre a junio ¡fue de notable!

        

Aquí os dejo algunos vídeos para practicar la pronunciación:

Hail Mary

Our father

Sing of the cross

SONGS

¡Hasta la próxima!

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Classroom vocabulary

Algunos seguidores del blog me habéis pedido que comparta estas flashcars que mostré en el post Vocabulario de clase.

LA verdad es que ya tienen sus años y están un poco hechas polvo del uso, pero no han quedado muy mal al escanearlas. ¡Se ha hecho lo que se ha podido! jaja

Espero que os sirvan.

¡Un saludo y feliz curso!

                         

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Jokes

Desde la asignatura de ARTS & CRAFTS y como última tarea del curso, los alumnos de sexto de primaria dieron vida a algunos chistes a través de figuras de plastilina y fotos. ¡Quedaron genial!

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Pop art

Mis compañeras de sexto están en pleno proyecto de la Edad Contemporánea y la asignatura de ARTS & CRAFTS se ha sumado a formar parte de este proyecto interdisciplinar.

Estamos dedicando las sesiones al movimiento artítisco del siglo XX por excelencia, el POP ART.

¿Qué es?

¿Qué hacer en clase?

Estas plantillas de cómic estilo Roy Lichtenstein son ideales para ser creativos y pensar cómo completarlo en inglés.

O lo pueden crear ellos mismo como nos enseña la autora del blog ARTE CON TUS MANITAS.

Pintando Lichtestein

Otra idea genial es un autorretrato al más puro estilo Andy Warhol como nos muerta la autora del blog www.meaningfulmama.com

En el próximo post os enseño el arte de mis alumnos 🙂

 

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DIRECTIONS

¡En este post toca NO PERDERSE POR LA CIUDAD!

Os dejo con decenas de actividades y recursos para realizar en clase.

En la próxima entrada os enseño un vídeo chulísimo que han grabado mis alumnos.

¡Hasta la próxima!

   

USEFUL LANGUAGE

CONVERSATIONS

SONGS

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All about me banners

¡Septiembre otra vez! Y no, no nos podemos quejar de vacaciones, pero es que se pasan volando…

En unos días, nuestros peques ya estarán por las aulas otra vez y aquí os dejo unos banderines imprimibles para conocerse un poco mejor y decorar la clase.

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Seamos realistas, ya sabemos que no tenemos una de esas maravillosas aulas que aparecen en los blogs de profes americanos… Y si la tienes, genial!!! 😀

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Pero podemos dejar la nuestra la mar de bonita si nos esforzamos (y copiamos) un poco.

En el siguiente blog, por ejemplo, pegaron los banderines en cartulinas de colores:

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En el blog First Grade Smiles los colgaron en un mural:

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En Right Down The Middle, por un lado del banderín rellenaron sus datos y por el otro pegaron su foto:

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Las ideas son infinitas, ¡sé creativo/a!

¡Feliz inicio!

 

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World Ahoy

Hoy te presento… World Ahoy! , una fantástica  serie de animación, educativa y de entretenimiento que repasa en pocos minutos grandes temas de la historia universal.

Dirigida por el valenciano Vicente Monsonís, World Ahoy enseña divirtiendo al tiempo que educa en valores como el respeto, la solidaridad o amor por el medio ambiente.

La serie está formada por 40 episodios de cinco minutos de animación 2D.

Aquí puedes visitar y suscribirte a su canal de youtube.

Con la actual cultura educativo de proyectos interdisciplinares,  ¡te va a venir genial para que tus clases de inglés no se queden atrás.

¡Saludos y feliz verano!

 

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¿Profesores de inglés preparados?

España es y seguirá siendo uno de los países con peor nivel de inglés de Europa.

Cada vez que he salido al extranjero a aprender la lengua se nota de lejos quien es español por su mala pronunciaón y poca soltura al conversas en inglés.

Afortunadamente he tenido la oportunidad, gracias a mis padres, de estudiar varias veces en el extranjero y adquirir un buen dominio de la lengua, por lo que tengo cientos de anécdotas  en cuanto al aprendizaje de los españoles.

La primera vez que fui a Inglaterra a estudiar con 18 años, saludaba diciendo “Jelou” y todo me respondían “Spanish, right?” “Are you from Spain, aren’t you…” Y al principio todos nos decimos “¿Cómo lo saben? ¿Lo tengo escrito en la cara?”

¡Pues si!

¡El aprendizaje de inglés de los españoles es penoso! ¡Y la excusa no es que a los españoles se nos dé mal!¡No!¡Es que llevamos años aprendiendo mal porque no hay suficientes profesores preparados!

Todos los partidos políticos coinciden en mejorar el nivel de inglés en los colegios pero las medidas adoptadas para ello están siendo un fracaso tras otro.

Vamos a repasarlas, y perdonadme si me olvido de alguna.

1. Educación para la ciudadanía en inglés.

Vamos a ver… pero si a penas hay en este país profesores de inglés para dar inglés… ¿¿¿qué profesor de primaria está preparado para dar una clase de ciudadanía durante una sesión entera? Los colegios se volvieron locos de atar compaginando horarios para que al especialista de inglés le sobraran horas para impartir educación para la ciudadanía; las editoriales como locas a traducir textos…

Solo faltaron un par de cursos para ver que era un grandísimo error.

2. Educación física y música en inglés.

¿Qué hace pensar que si el profesor de ciudadanía no podía dar la asgnatura en inglés, lo hara el de música o el de educación física? ¡Ya les ha tocado el san martirio!

Todos los especialistas de estas asignaturas, y por no hablar los que no tienen un contrato indefinido, a sacarse títulos como fuera.

Que si nos suspenden en Cambridge, me voy al British, que si no lo intento con Trinity, Toefl, ¡lo que sea!

¿Para qué? ¿Para aprender cuatro palabras nuevas mal pronunciadas?

3. ¿Naturales o sociales?

Turno otra vez para los tutores que se echan a temblar. ¿Naturales o sociales en inglés?

Pero si no saben ni mantener una conversación decente en el idioma… ¿cómo van a explicar ciencias en inglés?

¿Y los alumnos? ¿Cómo afectaría esto a la comprensión del contenido? El maestro acaba siendo el padre que se lo explica en el idioma materno es casa.

Entonces en el 2012 salta la alarma con esta noticia

El nivel B2 de lengua extranjera será obligatorio para los docentes en el curso 2013-14

¡Y punto! Ya veremos qué maestro imparte qué asignatura y en qué idioma, pero que el B2 se lo saque ya.

Todos los maestros, como locos, a sacarse el B2 como fuera. Yo incluida, que nada más enterarme de la noticia y como la normativa no estaba (ni está) clara me apunté a la primera convocatoria que salió de la EOI.

Ya han pasado tres años de esto… ¿Ya tenemos un montón de profesores preparados para impartir una asignatura en inglés? ¡No! ¡Tenemos un monton de profesores cogiendo manía al idioma, aprendiendo rápido y mal y dejándose un montón de dinero en todas las pruebas posibles!

Y entonces como las pruebas de las EOI tienen un nivel muy alto, las universidades privadas ven su oportunidad y deciden sacarse de la manga “su propio B2” que poco tiene que ver con el B2 exigido por el Marco Común Europeo de las Lenguas.

Conclusión, ahora hay un montón de maestros con su título del B2 colgado en la pared sin estar capacitados para dar inglés y mucho menos para impartir otra asignatura en inglés.

Y por eso la educación es España sigue siendo la pescadilla que se muerde la cola…

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Me tiro a la piscina

A tan solo escasas semanas de las elecciones generales me tiro a la piscina tras ver el debate decisivo en la televisión.

Los que lo habéis visto estaréis de acuerdo conmigo en que la aportación sobre la educación de todos los partidos ha sido ínfima. Ningún partido ha aportado ninguna novedad, idea o mejora. Tan solo Albert Rivera ha citado “Hagamos de los profesores la profesión más importante de España”. Totalmente de acuerdo, qué pena que se quede en utopía.

Señores, aquí estamos, los maestros ¿nos oyen? Dejen de bailar con las leyes, los papeles, la pública y la privada, ESCÚCHENOS.

En España urge una innovación educativa, y cuando hablo de innovación no me refiero a tablets y pizarras digitales en cada aula, me refiero a una innovación metodológica.   A no dejarse guiar por el libro de texto, a una educación significativa a través de aprendizaje por proyectos, PBLs (aprendizaje basado en problemas), a través de aprendizaje cooperativo… Me refiero a cambiar las actividades del libro (copia-pega)     por destrezas y rutinas de pensamiento. Una innovación metodológica donde enseñar al alumno a pensar y no a memorizar, a tomar decisiones, a buscar información y seleccionarla, a cooperar con un mismo fin, a hablar en público, a ser hábil, COMPETENTE PARA LA VIDA, NO PARA LA ESCUELA.

¿Iríais vosotros a un dentista que utiliza las técnicas de hace 80 años? No necesito respuesta… ¿Por qué ocurre este parón en la educación? ¿Por qué los partidos políticos juegan con la leyes pero las aulas están intactas desde hace décadas? ¿Por qué seguimos evaluando el resultado y no el proceso? ¿Por qué se evalúa la memorización y no el pensamiento?

Necesitamos cambiar y para ello tenemos que empezar por abajo: la formación del profesorado. Hace ya diez años que acabé la carrera de magisterio. Ya en su momento me pareció humillante, una tomadura de pelo sobre lo que “nos enseñaron”.

Recuerdo a los partidos políticos (o a quien le competa) que los estudiantes de magisterio empiezan la carrera con 18 años. Ya saben operar con números enteros, ya conocen el área del cuadrado, los mamíferos y los vertebrados e invertebrados… Ya saben recortar, pintar y los colores en inglés. No es necesario repasar los contenidos de primaria ni de secundaria.

Recuerdo empezar la diplomatura con ilusión y con ganas de aprender mucha psicología, técnicas de estudio, de aprendizaje, estrategias metodológicas… Pero mi deseo de aprender se fue desvaneciendo curso tras curso. Me sentía humillada mientras nos enseñaban los colores o los números en inglés ¡¡a futuros profesores de inglés!!, me sentía humillada cuando en un cuatrimestre solo dimos números enteros o cuando tardamos casi un curso entero en hacer un circo de plastilina.

¿Qué hace un maestro cuando acaba la diplomatura y no ha aprendido NADA? Repetir patrones, enseñar como le han enseñado y ese es el principal problema… Una espiral de la que es difícil salir.

Gracias a las formaciones que me ha proporcionado el centro donde trabajo, mi inquietud, mi curiosidad… ha hecho que me forme, que aprenda, que mis clases sean distintas a cuando empecé, sean útiles. No hacen falta títulos colgados en la pared para ser un buen maestro.

Es la primera vez que escribo un post de opinión ¡y no será el último! Aún me queda opinar sobre otro gran tema: ¿asignaturas en inglés? ¿Hay profesorado preparado para ello? ¿Los alumnos aprenden más inglés a través del CLIL?

Lo dejamos para otro capítulo. Acabemos de ver el debate.

Buenas noches.

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